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【原创】育人技巧(1):以静制动  

2016-02-23 06:37:15|  分类: 心声—教育夜话 |  标签: |举报 |字号 订阅

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育人技巧1):以静制动

  

 

老子在《道德经》里提出“至虚极,守静笃”的六字真言,这是一种自身修的功夫。即虚到极点,静到极点,便可以得道。《孙子兵法.九地篇》说:“将军之事,静以幽,正以治。”意谓将帅统率军队,考虑问题要冷静而幽邃,管理要严格而有条理。笔者把“以静制动”作为育人的技巧,如果追源其历史由来的话,这或许就是“以静制动”的源头说明一个优秀的教师不仅需要才能,更需要智慧;既要讲创新,也要讲传承,更要宁静致远,以达到更高的境界

庄子在《在肴》篇说:“无视无听,抱神以静,形将自正。必静必清,无劳汝形,无摇汝精,乃可以长生。”心神的静在人的生命中居于主导地位,人只有心宁神静则气充体键。“心中无物为虚,念头不起为静”就是说静的标准就是内心不想任何事情,无任何欲念。因此“宁静以致远”、“每临大事有静气”“静以修身”等等格言,都强调一个“静”字静,在中国古典哲学中确是精华中之精华,堪称修身养性的宗源与典范。一般动容易做到,静却不那么好把握。至于静中思动,以静动,从静中求得智慧,那更是难中加难了。诚然,“以静制动”也就成了育人的最高境界。

    动与静二者互相依存,互相制约,相辅相成。静是动的基础和前提,动是静的外在表现。静,往往体现着一个人的谋略,筹划、智慧;动,往往体现着一个人的靖治、治理。动是发挥,静是积蓄,生命中的动和静相互消长,犹如日出日落阴阳交替。动是生命的根本属性,是生命之能量的激发;而静则是为动服务的,静是为了更好地动,为了动得更有效果更合乎规律。更重要的,静还是一种过滤,它可以把你行动和思想中的杂质滤去,使你获得一种坦然明朗的心境,使你排除干扰专心致志地去实现自己的目的。自然,静需要一种领悟一种气度,需要一种对人生深邃的理解,并不是说想静就能有效地立竿见影地静下来的。要想获得静的境界必须换一种思维方式,换一个角度思考

在班主任工作经验交流会上,一位班主任说:“先苦后甜,演绎着我的教育人生。”她说,第一次当班主任,心里老高兴了。当同事提醒她,你不要高兴得太早,可要有思想准备哦,因为这是一个“差”班的时候,她还信誓旦旦、踌躇满志地说:“不怕,‘我的地盘,我做主’,再‘差’的班,我也要把它整服帖了”。就这样,开始了她的班主任工作。学生吵闹时,她就走进教室,大声呵斥,学生听话了,她也得意地“班师回朝”;个别学生不守纪律,她就找学生训话,短则三、两句,长则几分钟、甚至几十分钟。一段时间后,她发现自己这么辛苦,实际上并没多少用处学生只是暂时被的“严”“凶”吓住,能够静下来听你说话,但长此以往这种呵斥变成声嘶力竭的喊叫不仅自己身心疲累,而且的威性也逐渐丧失。学生高兴了,他们觉得你黔驴技穷,并不服你管教,这个班,更“差”了校长找她谈心,说:“当班主任有一大忌,就是和学生较劲。你和学生较劲,学生就会和你叫板。记住,千万别和学生较劲。送给你四个字‘以静制动’,与你共勉吧!”此后,我学得乖巧了。学生混乱时,便的正气、镇静来影响他们;以的从容、引导他们。没想到,不怒而威,学生服我了。这真是四两拨千斤啊!

所以,教师要以静制动,不要先声夺人,是也


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